本文通过分析青少年家庭护眼产品在情感化、人性缺陷特点设计方面的现状，针对青少年的生理和心理状态，初步总结青少年家庭护眼产品的设计原则，提出青少年家庭护眼情感化设计思路并进行青少年家庭护眼产品情感化、人性缺陷特点的设计实践，供读者参考。
关键词：青少年；情感化设计；人性缺陷特点；家庭护眼产品。
目的：从青少年的自身情况出发，依据青少年的生理特征、心理特征的改变以及青少年特有的年龄段生活、学习方式设计出青少年专属的家庭护眼产品，将情感化、人性缺陷特点的设计理论注入青少年家庭护眼产品设计中。通过情感化、人性缺陷特点的青少年家庭护眼的使用，让青少年更愿意接受产品使用，减轻青少年使用产品时的心理负担，从根本上提高产品使用的工作效率。
1.0青少年对情感化、人性缺陷特点家庭护眼产品的心理分析
1.1青少年恐惧心理分析：
青少年的心理恐惧可以分为两类，第一类是对实际存在的物质恐惧，第二类对自己遭遇的事实或想象中的威胁产生恐惧。青少年如果在有意识和认知的情况下被突然毫无亲和力的环境刺激到或者更严重的还对自己意识中所认为的被伤害到了，青少年会表现出逃避退缩，呼吸急促，心率加快的症状，而这种恐惧有的可以随着年龄和见识的增长慢慢消失，但是过度的恐惧则会在心理上留下后遗症，降低青少年的心理素质，会让青少年产生不健康的心理状态影响其成长［1］。对于青少年我们不知道他们想象力丰富的大脑会把所谓伤害自己的家庭护眼产品使用过程想象成什么威胁，所以为了青少年的心理健康我们应该改善现在家庭护眼产品设计中情感和人性缺陷特点缺失的现状。
1.2青少年人性缺陷特点分析：
青少年很容易从虚拟的成就感中获得满足，如电子游戏的沉迷就是这样的一个心理人性缺陷特点。青少年也很愿意通过虚拟小说展开联想，如课外书籍和电子科幻小说的阅读。青少年也会通过家庭成员行为、语言的模仿养成不良的站、做、卧、行、体态和动作的不良习惯，如低头为阅读，卧位阅读等，严重的会导致青少年发育方面的健康问题。其实以上人性缺陷不光是青少年在很多成年人也都存在这样或那样的心理人性缺陷特点。
1.3青少年对趣味性家庭护眼产品的心理分析
玩具和知识就相当于鱼饵，它会吸引青少年90％的注意力，具有游戏性质和知识思维转变的家庭护眼产品会让青少年对其产生趣味，勾起青少年的好奇心，将趣味性与知识思维转变性的家庭护眼产品与产品功能相结合，简化产品其复杂性，从根本上改变青少年对就家庭护眼产品使用过程的认知，消除青少年产品使用的恐惧心理。同时降低家庭成员人员的看护难度，提高家庭护眼产品的工作效率，让整个家庭护眼产品使用过程更加和谐有秩序，使孩子们在趣味的过程中完成眼睛视力功能的护理。
1.4人性缺陷的心理暗示分析：
人性的缺陷一旦养成是十分难以改变的，在我们的家庭日常生活中孩子会养成这样或者那样的思想、行为不良习惯，这些习惯就是人性缺陷，改变青少年的不良人性习惯，需要唤醒孩子的思维，最好的唤醒方式是心理暗示。通过不断地心理暗示可以改变青少年对于游戏的沉迷、学习是的不良体态、学习中的僵化思维、生活中的不良习惯等等。
如，青少年的游戏沉迷现象，我们在暗示中告诉青少年学习游戏编程，通过简单的游戏编程认知孩子会发现游戏本身是相当幼稚的一件事，从而不再沉迷于游戏。有如孩子不爱某门功课，有偏科现象，我们就可以反复暗示孩子该如何改变学习这门功课的一些趣味的认知思维方式，从而改变青少年对于这门课的认知态度，变得爱学习和会学习这门功课。
1.5色彩心理分析：
色彩在青少年成长中占据着很重要的地位，如果孩子一出生周围都是灰色、黑色或其它暗淡令人不快的色彩，大脑神经细胞就会受到影响，青少年对于本身毫无吸引力的事情和家庭护眼产品产生排斥的心理，从而自然本能的不愿意去使用或者排斥心理状态下去使用，就不会有好的产品使用效率。
专家指出：人视网膜上的锥状细胞具有红、绿、蓝三色感受器，分别对红色、绿色、蓝色敏感，当然也不能选择过于刺激视觉的颜色去吸引青少年的注意力，而是应该去选择适当的颜色使青少年产生好奇心，从而降低青少年对家庭护眼产品的恐惧与排斥，国外的相关研究表示儿童在淡蓝色，黄色，草绿色，橘红色等“漂亮颜色”的物理色彩影响下更加机敏富有想象力和创造力，在黑色、棕色、灰色、白色等“单调颜色”的影响下会压抑迟钝，智商相比较要低，所以通过色彩心理上分析，冷冰冰的过于医疗器械化的家庭护眼产品无法满足青少年的心理需求［2］。
2.0青少年情感化、人性缺陷特点的家庭护眼产品设计战略
2.1外观设计
2.1.1外观设计安全性、科学性
青少年的认知能力有限，适应环境能力尚不成熟，如果青少年感觉眼睛视力低常矫正是医疗陌生环境，或每日去特定的矫正中心去矫正眼睛视力，青少年就会有就医的感觉，从而产生紧张心理，进而引发青少年的抵触情绪，这不利于儿童身心健康成长[3]。家庭护眼产品的外观设计不但要注意脱离医疗概念，而且要注意科学性的坚持，如眼睛是头颅部的一部分，多数的家庭护眼产品再设计上只是针对眼睛，这样就是去了人体生理学的整体性科学概念，所以在外观设计中要注重整体观念这个科学性。
2.1.2设计中要注重青少年的认知心理
青少年对于新事物的认知有一个过程，在设计产品时我们要注重青少年的认知心理。青少年对于事物的新鲜程度随着青少年使用产品的效率增减而增减，如产品短时间工作效率不高，青少年很快会对产品使用失去兴趣，从而抵触使用产品。青少年的专注力不高，设计产品需要高专注力的产品也会使青少年产生抵触情绪。如市场常见的直线机、特定的视力训练器等。所以设计中要注重青少年认知心理的回避，可以将产品设计成睡眠和日常休息时使用。
2.1.3产品外观色彩的设计
色彩可以影响青少年的情绪，通过色彩的搭配可以减轻青少年的心理压力，青少年大都喜欢鲜艳的颜色，所以常见的白色、蓝色、橘黄色、橘红色都是可以让青少年心态放松的颜色。
2.2材料的选择
暖色调的棉质品，做家庭护眼产品的外包有利于青少年皮肤的接触亲和性，避开了塑胶等固态材料的强硬不柔和，同时增加了产品的安全性。
3.0讨论：
情感化，人性缺陷特点在设计家庭护眼产品中是一定要面对和注重的问题，科学性情感化的家庭护眼产品设计可以增加青少年对于产品的接受力减少侵害性。规避人性缺陷特点在产品设计中的思路更加是我们认真注重要研究的问题，所以在家庭护眼产品设计中我们不但要考虑安全性、科学性还要从青少年心理学，行为习惯出发给予青少年一定的心理暗示，使其在眼睛视力提高的基础上纠正其不良用眼行为以及养成良好的学习习惯。
参考文献：
［1］马亚运，吴凤林，毕飞芳．针对学龄前儿童的亲子玩具研究与设计［J］．包装工程，，37（22）：－．
［2］王凯．基于情感化设计理论的医疗产品设计策略研究［J］．艺术科技，，26（06）：－．
[3]严谨.住院学龄期儿童的医疗恐惧及其影响因素[J].中华护理杂志,.4(6)
/p>
